K12教育工作者对开放式教育资源的评价与商业出版商的评价相同

K-12教师和领导查看课程的基础上开放教育资源(OER)为等于从商业出版商的产品质量。这些结果源于Bay View Analytics对美国地区的2137名教师,学校级行政人员和学区行政人员的调查,这些调查在过去三年中做出了全面课程采用的决定。这项由威廉和弗洛拉·休利特基金会(William and Flora Hewlett Foundation)资助的调查还显示,对于各种课程选择的质量以及支持该课程的专业发展的有效性,教育者和管理者的看法不一。

该报告的其他发现包括:

选择OER的教育者认为总体质量比商业替代方案略好,并且在教学的特定方面也要好得多,例如将知识应用于新颖的任务和情况,以及与他人合作。

三大商业出版商(皮尔逊,麦格劳-希尔和霍顿·米夫林)在提供课程资料方面占有最大的市场份额,但合计不到一半。

设计自己的课程的学区数量几乎与从前三名出版商之一中选择的数量一样多。

大多数K-12地区对他们选择的课程给予的评分是“公平或良好”,但是他们对该课程所提供的专业发展服务的有效性并不满意。

基于OER的全课程课程在最近所有K-12学生中所占比例很小,略高于5%。

OER的采用主要集中在数学上,其中采用决策的占OER的比例为14%(英语语言艺术为4%,科学为2%,历史和社会研究为1%)。

学区精通将学生技术的使用纳入学习过程的一部分。几乎所有的人都可以在整个校园内为学生提供互联网访问,并且大多数人至少为某些学生提供了一对一的笔记本电脑或平板电脑。

Bay View Analytics研究总监Julia Seaman博士说:“任何学区的成功课程采用都取决于课程的内容及其实施的质量。”

西曼博士补充说:“仍有改进的空间。” “高质量的课程并不能弥补教师缺乏有效的专业发展材料。”

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